幼兒園小班語言詩歌教案

時間：2023-12-27 07:02:07 幼兒詩歌我要投稿

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幼兒園小班語言詩歌教案

　　在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些經典的詩歌吧，詩歌一般飽含豐富的想象、聯想和幻想。什麼樣的詩歌才經典呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班語言詩歌教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班語言詩歌教案

幼兒園小班語言詩歌教案1

　　活動目标：

　　1、幫助幼兒理解詩歌内容，豐富詞彙：紅色的小船，黃色的小船······。

　　2、培養幼兒觀察能力并能夠大膽表述詩歌内容。

　　3、感受詩歌的畫面美和語言美，願意有感情的朗誦詩歌。

　　4、能分析故事情節，培養想象力。

　　5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　活動準備：

　　PPT課件、視頻、手工操作材料沒人一份、膠水、抹布、顔色字卡、小怡寶瓶、紅、黃、藍、綠、紫、白等顔色。

　　活動過程：

　　一、以遊戲的形式引出顔色。

　　二、出示課件，引導幼兒看圖說話，并能說出詩歌内容。

　　1、引導幼兒說：紅色的小船，黃色的帆。

　　2、引導幼兒說：黃色的小船，綠色的帆。

　　3、引導幼兒說：綠色的小船，藍色的帆。

　　4、引導幼兒說：藍色的'小船，紫色的帆。

　　5、引導幼兒說：紫色的小船，白色的帆。

　　6、引導幼兒說：白色的小船，紅色的帆。

　　7、引導幼兒說：美麗的小船，美麗的帆。

　　三、操作活動《美麗的小船》，在幼兒操作時播放詩歌《小船》

　　幼兒操作環節，教師巡回指導。(播放詩歌《小船》，引導幼兒一邊塗色一邊朗讀詩歌)

　　四、欣賞作品：請小朋友把你的作品放到展示區，組織幼兒一起欣賞作品并在一次看圖表述詩歌内容。

　　活動反思:

　　在本次活動中，我把表達和表現有機的結合，為孩子們創設了想說、敢說、願意說、的環境，樹立以“兒童發展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據幼兒思維的特點，組織了角色遊戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力争讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在遊戲過程中，幼兒有的隻是在玩，但是他同樣也感受着語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。隻是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續表演和講說。這有點遺憾，我想隻要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!

幼兒園小班語言詩歌教案2

　　活動目标：

　　1、初步學習詩歌内容，理解“家”的含義。

　　2、借助圖畫和已有經驗，理解、感受、記憶詩歌内容，并嘗試仿編詩歌。

　　3、感受詩歌的意境，體驗家的溫馨。

　　活動準備：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。

　　2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。

　　3、大黑闆、書架。錄音機、背景音樂。紙、記号筆。

　　活動過程：

　　一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。

　　老師：我們每個人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎？你的家在哪裡？家裡有誰？

　　老師：我們每個人都有自己的家，我們都住在不同的房子裡，家裡的每個人都非常關心我們，我們的家多好！多溫馨呀！

　　二、欣賞畫面，理解作品。

　　1、幼兒自由讨論，說說小客人的家在哪裡。

　　老師：今天，有一群小客人來我們幼兒園，我們看看他們是誰？（出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。）你們知道他們的家在哪裡嗎？

　　2、借助畫面，幫小客人找家。

　　老師：我這裡有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫的是誰的家？（出示畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，将教具貼在背景圖上。）

　　三、理解、感受、記憶詩歌。

　　1、教師示範朗誦。（配樂）

　　提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？為什麼？

　　2、幼兒跟着老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）

　　提問：藍藍的天空為什麼是白雲的家呢？

　　密密的樹林為什麼是小鳥的家呢？......

　　3、将部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。

　　1）将一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）

　　2）将三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）

　　4、将單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，邊有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）

　　四、嘗試仿編詩歌。

　　1、教師：藍藍的天空是白雲的家，還可以是誰的家？（幼兒回答，教師即興将幼兒所說内容畫下來，貼在書上。）

　　2、幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。

　　附：詩歌“家”

　　藍藍的'天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家！

幼兒園小班語言詩歌教案3

　　教學分析：

　　學前兒童言語發展理論中指出：3-4 歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期孩子的語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激影響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教于樂的情境式遊戲環境，讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優美語言和意境，感受兒歌中描述的事物與顔色的關系，激發幼兒的學習興趣，體驗幫助他人的快樂。

　　實施策略

　　策略一：啟發引導、主動學習：充分利用詩歌的特點，通過聽一聽、看一看、說一說中引導幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，在情境中達到主動學習的目的

　　策略二：插入音樂、情感渲染：在朗誦、遊戲、仿編時選用合适的音樂會幫助幼兒進入詩歌的意境，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌内容，符合幼兒在玩中學的特點。

　　策略三：創設情境、嘗試仿編：創設“幫朋友找夢”的遊戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環節中感受到仿編兒歌的樂趣，豐富幼兒學習經驗，表達對詩歌的理解和感受。

　　活動目标：

　　1.感受兒歌中描述的事物與顔色的關系，萌發創編的願望，體驗幫助他人的快樂。

　　2.能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。

　　3.學習朗誦，會用詩歌中的句式進行“**愛做夢，夢是**的”。

　　活動重點

　　學習朗誦，會用詩歌中的句式進行“**愛做夢，夢是**的”。

　　活動難點

　　能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。

　　活動準備：

　　1.音樂、《彩色的夢》課件、提前錄好的話外音。

　　2.小草、小花、白雲、小朋友的圖片，水果、蔬菜、等圖片若幹。

　　活動過程：

　　一、教師與幼兒談話，激發幼兒學習興趣。

　　提問：小朋友們“你們做過夢嗎？”引導幼兒大膽交流。

　　小結：每個人都會做夢，今天有四位小客人也做夢了，讓我們一起去聽聽吧！

　　二、利用圖片的方式，學習詩歌《彩色的夢》，理解詩歌内容。

　　（一）教師出示圖片引起幼兒的興趣。

　　提問：小朋友們這是誰？小草做了什麼顔色的夢？（聽一聽課件畫外音）

　　小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　（二）教師依次出示圖片，幼兒理解詩歌的内容。

　　提問：1.小花、白雲、小朋友做了什麼顔色的夢？引導幼兒用自己的語言進行表達。

　　2.請小朋友用動作表示一下白雲是怎樣做夢的吧？教師用詩歌裡的語言進行小結。

　　小結：小朋友做了各種各樣的夢，這就是彩色的夢。

　　三、幼兒欣賞教師朗誦詩歌《彩色的夢》。（播放背景音樂）

　　1.教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒認真聆聽。

　　提問：小朋友們詩歌的名字叫什麼？詩歌裡面都有誰？它做的夢是什麼顔色的？

　　2.幼兒大膽表達自己對詩歌的理解。

　　三、創設情境，引導幼兒完整朗誦詩歌。

　　1. 教師通過提問，引導幼兒加動作進行表演朗誦。

　　（教師引導語）全體幼兒一起朗誦詩歌，老師聲音小點，孩子聲音大一點。

　　小結：你們的聲音很好聽，再加上動作就更好了。

　　2.利用邊說兒歌邊做動作的形式朗誦兒歌：采取接龍幼兒、集體與個别相結合練習詩歌。

　　3.情境創設，鼓勵幼兒大膽朗誦兒歌。

　　（引導語）請小朋友們來當小草、小花、白雲、小朋友，把做的夢說給大家聽，你喜歡誰就站在誰的後面去。

　　四、開展“找夢遊戲”，幼兒嘗試仿編兒歌

　　1.通過“幫朋友找夢”的情境遊戲，讓每位幼兒成為仿編者。

　　老師今天還邀請了一些小客人，請把它們請出來猜一猜它們做了什麼顔色的夢？幼兒之間互相說一說自己的小客人是誰？做了什麼顔色的夢？

　　提問：你拿到的是誰？它的`夢是什麼顔色的？誰用詩歌裡的句式說一說。

　　2.請幾位幼兒到前面來朗誦創編的兒歌，所有幼兒一起朗誦詩歌

　　小結：小朋友們創編的詩歌真有意思啊，個個都是愛幫助别人的好孩子。

　　活動延伸：好了孩子們，讓我們和你的好朋友一起到操場上說說你的夢是什麼顔色的吧。

　　附詩歌：詩歌《彩色的夢》

　　小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　小花愛做夢，夢是紅紅的。

　　白雲愛做夢，夢是藍藍的。

　　小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　課後反思：

　　本節教育活動小班詩歌《彩色的夢》，活動目标定位較準确，創設遊戲情境，采用了音頻、課件、圖片、音樂等豐富多彩的活動形式，引發幼兒的主動學習和大膽表達，願意用自己的語言、動作、表情等表現對詩歌的理解和感受，但是在語言表達方面還是有欠缺的，有些孩子說話聲音小，有的孩子不敢大膽表達自己的夢的意思，我覺得以後在設計活動的時候能多從孩子的語言發展水平出發，給幼兒創設想說、敢說、大膽說的氛圍，讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說出來，從而實現語言的核心價值，促幼兒語言能力的發展。