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大學生物理學習總結報告（精選11篇）
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編為大家整理的大學生物理學習總結報告，希望對大家有所幫助。
大學生物理學習總結報告 1
經過兩個學期的物理學習後，我對物理學習有了一定的心得和感受。首先要做好課前準備。北京郵電大學的《大學物理》課程開始于大一下學期，在正式開始物理學習之前，最好能根據老師對課程體系的介紹，以及在高年級同學那裡得到的信息，弄清課程特點和必備的基礎知識，結合自己對中學物理的學習情況，提前做好充分準備。因為大學物理與高中的物理是緊密相關的，是高中物理知識的擴展和提高，所以适當複習高中的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。當然，大一上學期的高等數學知識例如積分部分也是需要及時複習的。
然後要有科學的學習方法。每個人都有不同的學習習慣和方法，更有參差不齊的基礎知識，要正确認識自身，熟悉周圍學習條件和學習環境，根據課程特點，把一天中學習效果最好的時間安排給相應課程的學習。
以我自己為例，本人就對物理這門學科的興趣還是很濃厚的，高中的時候由于題目類型固定，各種題目做得多，所以能取得相應比較好的成績。但是到大學，在學習時間沒有高中多的情況下，怎樣調動自己的學習興趣，提高單位時間的學習效率是最需要解決的問題。必須做一道題通一類題，這樣才能在有限的學習時間内獲得最大的學習效果。
再者就是要共同學習。科學家中很少有獨立進行科學研究的，他們更多的是在團隊中合作工作。向他們那樣，如果能與同學或老師經常面對面或通過互聯網等形式進行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學組成學習小組共同學習，那麼将會收獲更多的知識和樂趣。
我在平時盡量要求自己，争取每節課後提出一個問題。如果沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學有什麼問題。有一些問題可能折射出我們在某個知識點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補缺環節。
另外，經常逛逛物理學習交流論壇，參與問題讨論也是件很有樂趣的事。更要注重課堂學習。課堂學習是學習的主要方式，教師的.課堂講解和示範對于正确理解物理理論有很大幫助，保證課堂學習效果是提高整體學習效率的關鍵一環。要保證課堂學習效果，就要做好預習、認真聽講、積極思考、跟緊老師思路、理解理論内涵，掌握例題解法、記錄課堂筆記，還要把課後複習、完成作業及總結提高與課堂學習相結合。
首先是保證課上的精神狀态良好，提前一天預習物理書上的内容。課上認真記錄，最好用雙色記錄法，用紅筆标注出重難點，以便在以後的複習過程中可以多加留意。課上聽到不太懂的地方或是有疑問的地方，要做好标注比如打個問号什麼的，下課及時找老師解決。人的惰性會使我們當天不及時解決的問題留到第二天就忘了。
更重要的是要理解例題。講解例題是課堂教學的重要組成部分，學習例題也是學會應用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養學生分析問題的能力，而更為重要的是要加深學生對基本理論的理解、提高應用理論解決實際問題的能力。
每個例題都是一個物理模型，物理題實際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學習的關鍵。
大學生物理學習總結報告 2
在教和學的雙邊活動中，教法是先導，學法是中心。有的教師隻是僅僅關心學生是否“學會”知識，而對學生是否“會學”缺乏思考。葉聖陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程标準的理念中也把對學生能力的培養提高到了極為重要的地位。所以，教師在傳授知識的同時，更應研究教材，研究大綱，研究教學方法，研究學生，研究符合學生心理特點、個性特征的學習方法，使學生想學、會學、學得主動、學得積極，讓學生對掌握的物理知識既紮實又靈活。鑒于學習方法對學物理的重要性，結合自己的教學實踐，下面我談幾點學習物理的方法指導：
一、重視實驗，激發學生學習興趣，培養學生的動手能力和創新能力
物理學是一門以實驗為基礎的學科。新課程标準中指出“觀察和實驗，對培養學生的觀察能力和實驗能力，實事求是的科學态度，引起學習興趣，都存在不可代替的作用。”可見，重視物理實驗，掌握科學的觀察、實驗方法是實驗教學成功所在。
作為以實驗為基礎的物理學科，在教學中應把課本上的一些實驗進行合理的科學改進創新，可以使學生在認識、情感、意志、行為、态度、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養學生創新能力的重要措施。是學生學好物理必不可少的一個重要環節。
1、改進實驗，加強教學的探索性
在實驗教學中盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，把習題中的叙述實驗改為操作實驗，以及實驗裝置、器材的改進等，挖掘科學内容的學術性，嘗試實驗設計、操作，充分發揮實驗教學的創新功能。挖掘學生的動手能力。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試着把石蠟的熔化實驗改為學生實驗，發現學生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據實驗現象、實驗數據和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區别。
2、在實驗教學中創設問題情境，挖掘學生的創新能力
教師在實驗教學過程中，要注意學生的思維動機的激發。為演示過程創設良好的問題情況，有意識的創造一種探索的氛圍，激發學生求解的願望和熱情，教師可充分利用學生的好奇心強的特點，把學生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學中去，使學生參與思考，努力去探索解決問題的.途徑。
例如：在講磁極間相互作用規律時，先用條形磁鐵的N極對準小磁針的S極，然後又用條形磁鐵的N極對準小磁針的N極。這個實驗同學們小學自然課上做過，很熟練，卻很少有學生思考有什麼問題，一旦他們仔細觀察，并口述觀察的現象時，發現條形磁鐵先是吸引小磁針後又推開小磁針，于是引出“為什麼吸引”“為什麼推斥？兩個問題情境，學生們為弄清原因，積極思考期待得到科學的答案，如此一來，不僅激發起學生的求知欲，從而開發學習動力，更重要的是可以使學生明确思考的方向，找到了解決問題的關鍵所在。
3、加強課外小實驗，引導學生參與實驗
蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基有一句經驗之談：“學生的聰明才智來自他們的手指頭，它激發了智力開發的真谛——人類智慧來源于勤動腦勤動手“。
課外實驗活動的教學功能是顯而易見的，學生的自主性、參與性高，尤其在設計和準備實驗中那種極富有創造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使學生感受到物理知識的應用無處不在，激發他們自覺應用物理知識創造性地解決一些具體問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎？”這個實驗作為課外小實驗，比在課堂上做更能激發學生的興趣，有更多的學生帶着自己的很多疑問第一次參與到了物理中來，從而使學生知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參與，在參與中解決。知道實驗不僅可以在實驗室做，還可以在家裡做。不僅老師可以做，我們自己也能做。
二、重視聯系生活實際，培養學生的觀察能力和解決實際問題的能力
物理是一門與生産、生活、科技聯系非常密切的一門學科。要想學好物理，必須注重在日常生活中培養學生的觀察能力以及運用物理知識解決實際問題的能力。
我在日常課堂教學中，以做好演示實驗為前提，增強實驗的趣味性，為學生做好實驗起到良好示範作用。同時，在實驗教學中要注重培養學生認真觀察現象，勤于思考問題的習慣。比如說在做“水果電池”的實驗中，不僅讓學生觀察電壓表的指針是否偏轉，還要讓學生觀察朝哪邊偏轉，想想說明了什麼？更換不同的水果和連接的導體，看現象是否發生改變，這又說明了什麼？這樣學生就不可能隻看，他們要動腦筋，想為什麼？
此外還注意引導學生細心觀察周圍的實際生活和生産中及大自然中的物理現象并與課本知識聯系。物理是離不開生活的，生活中處處有物理。例如：學習大氣壓時，讓學生注意觀察并思考，為什麼茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什麼作用？再如學習壓強、摩擦後，可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時，為什麼手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什麼？使學生養成愛觀察、勤思考的習慣。從而能培養他們解決實際問題的能力。
三、發揮教材優勢，培養學生的自學能力
教師在學生剛接觸到物理時就要指導學生如何閱讀教材，按照教材特點，首先要閱讀課前問号和課題，了解問題的提出的背景或原因，弄清問題解決的方向；其次閱讀小标題、插圖和正文，讀小标題可以知曉知識重點，插圖可以增加學生的感性認識，補足有些學生孤陋寡聞的現象。教材中的插圖很多，且具有形象生動，直觀性強，圖文并茂，集知識性、趣味性于一體的特點，教師在指導學生讀書時，一定要讓學生重視對插圖理解，知道插圖表示什麼意思，說明了什麼問題，表示了什麼物理現象和過程。培養學生看插圖的能力，有利于學生掌握物理知識和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比如：在蒸發現象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學生，你知道坎兒井的作用嗎？在現實生活中還有什麼現象與它是類似的呢？
指導學生如何閱讀正文，首先要讓學生抓住中心。認真分析每一個定義和規律的内容、物理意義，明确公式和定律的适用範圍及條件。如牛頓第一運動定律，其内容是一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀态或靜止狀态，要使學生掌握這一定律，需要學生認真做好實驗想象推理到位，同時讓學生知道物體在什麼時候能保持勻速直線運動狀态，什麼情況下又保持靜止狀态。這一定律的适用範圍是一切物體，适用條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解掌握這一定律。
四、指導學生解題的正确方法并要求學生規範解題
學生作業是課堂教學的延續，是學生複習、鞏固、應用知識的一個重要環節。教師在指導學生解題過程中，必須指導學生解題的正确方法。如我在指導學生解答說理題時，要求學生按三步進行：講道理、擺事實、得結論。如踢足球時腳感到有點疼，這是為什麼？答：物體間力的作用是相互的（講道理），腳對球施加力的同時球對腳也施加了力（擺事實），所以腳感到有點疼（得結論）。通過訓練，學生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學題目中看懂電路圖是最基礎的，可學生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當然問題也就無法解決。根據電流表内阻很小，電壓表内阻很大。我就指導學生把電流表看成是閉合開關或一段導線，把電壓表看成斷開的開關，這使電路大為簡化，看出一個電路的主幹。同時解物理題時要求學生要規範、全面，符合要求。如：
①畫光路圖時光線一定有傳播方向并畫實線，法線、虛像用虛線；
②問答題叙述要清楚，不能答非所問，詞不達意；
③計算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數據，最後結果一定要有單位。
我認為要使學生形成正确的解題思路和養成規範解題的習慣。教師要盡量做到以下幾點：
1、上新課時，要把知識要點和概念講清楚。
2、在講解例題時注意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學會如何審題。
3、對學生的作業嚴格要求，不能馬虎，通過歸類講解、認真分析、規範訓練、嚴格要求。
總之，通過自己的實踐和這兩年的課題研究，我知道如何指導學生學好物理是一項長期而艱巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長期的教學過程中不斷去探索，去實踐，從而能真正幫助學生從實踐中總結出一套屬于自己的科學的學習方法，提高對物理的興趣，增強學習的效果。
大學生物理學習總結報告 3
通過這次外出學習，使我綜合素質得到了全面的提高；教育教學思想、理念在此次學習的碰撞中得以升華；教研、科研能力在此次學習的砥砺中達到了前所未有的高度，獲得了質的飛躍！
具體表現如下：
一、師德修養的認識
通過學習與交流，青年教師深刻認識到加強師德修養，不斷提高教師的思想政治素質，更新德育内容、改進德育方法，增強德育的實效性，注重學生的人格培養已刻不容緩。針對學生的身心特點，積極探索出符合學生和學校規律的德育目标、德育模式，提高德育效果。克服單一的灌輸和說教方式，重視和提高學生的自我教育能力。
通過此次學習與交流，使青年教師認識到推進素質教育的過程，既是提高學生素質的過程，也是提高教師素質的過程。隻要我們在這個過程中能夠不斷加強師德修養，努力鑽研業務，敬業愛生，為人師表，我們就一定能夠将自己培養成為一個高素質的優秀教師，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在學生的心目中永遠有一種源于文化修養的人格魅力，從而較好地适應素質教育對教師的要求。
二、教育觀念的轉變
此次學習，使青年教師感受至深的是對教育觀念的新認識。他們真正把素質教育落實到每一節課，每一項活動。徹底轉變了：轉變以教師為主的傳統教學觀念；轉變隻重視共性教育，忽視個性發展的觀念。因此，參加學習的幾位老師學校後進一步加強學習，提高認識，并在實踐中勇于探索。
三、科研能力的增強
通過此次學習，青年教師更加意識到教育科研對于全面提高教學質量的作用，就如同科學技術對于發展經濟一樣，也是第一生産力。為了培養學生的創新精神和實踐能力，使學生得到生動活潑的發展，就必須改革那些相對滞後的、陳舊的教學模式和教學方法，向科研要效益，靠科研求發展。
此次學習結束後，決心以科研課題研究為中心，進一步改進課堂教學。
四、學科教學的創新
通過此次學習，在極大的轉變教育觀念的同時，青年教師更深刻認識到：創新作為素質教育的核心，必将成為21世紀中國教育的主題。我校的李伯恩老師從五方面對語文學習指導中的創新問題作初步探讨。
1、轉變傳統觀念，強化創新意識
沒有觀念的更新，就沒有創新的行動。語文學習要創新，必須轉變舊的傳統觀念，建立新的現代學習觀。
由“師道尊嚴”向師生平等轉變，建立民主合作的教學觀。
由傳授知識為主向指導自學為主轉變。樹立“學生會學習的學習觀念”。
2、優化知識結構，打牢創新基礎
知識是創新的基礎。21世紀需要的創新型人才必須文理兼通，綜合素質高，既要有廣博的知識，又要有合理的.知識結構，他們知識越豐富，創新思維越活躍，創新能力就越強。
3、指導閱讀方法，訓練創新思維
閱讀是一種創新性的學習過程。通常把閱讀分為感知—理解—評價—創造四個階段，改進閱讀方法，優化閱讀指導，可以使學生在感知理解的基礎上達到評價水平。也就是說，要使學生不僅能感知、理解課文的基本内容和語言形式，而且能批判地對待課文，發現課文的正誤優劣，評析課文的某些思想觀點或表達技巧，甚至超越課文，提出與作者不同的看法，發表個人獨到的見解，從而達到創新閱讀的境界。
4、加強作文訓練，開發創新潛能
作文是學生知識、能力、思想、情感全面發展的過程，更是學生創新精神與創新能力的綜合反映。加強創新作文訓練，可以有效地培養學生的智能品質，充分開發學生寫作的創新潛能。
5、注重個性教育，塑造創新品質
創新的土壤是個性。個性教育為每個學生施展聰明才智提供了肥沃的土壤，沒有個性便沒有創新。學生的創造成功，不僅依賴于創新能力，也依賴于創新個性品質。
語文教學負有教為文又教做人的雙重使命，對塑造學生創新個性品質有深刻的影響。主要是通過語文教材，特别是文學作品所塑造的個性鮮明、性格各異的人物形象，尤其是那些具有遠大理想、高尚情感、堅強意志以及各種優良品格的典型形象，潛移默化地感染和陶冶學生的創新個性品質。
五、管理能力的增強
在本次學習中，我不僅在業務能力上有了提高，而且在班級管理等方面也學到了許多知識。在教導處管理上認真學習經驗，及時總結經驗，并把先進的管理方法和手段運用于本校，收到了很好的成效。
總之，通過此次學習，使教育教學思想在相互碰撞中升華，教學能力得到了很大的提高。
大學生物理學習總結報告 4
大學物理的熱學部分還是相對不是太難的，因為與高中的物理關聯很大，很多概念都是以前接觸過的，但是沒有深入研究，這已經給這部分的學習帶來了極大的便利。如果說要有什麼不同，主要那有如下幾個方面：
1、研究方法的不一樣：雖然很多内容是接觸過的，但是重新學習的時候明顯感覺到不一樣的是研究方法，随着其他知識的累積，尤其是高數的引入，給物理的學習帶來的極大的便利，特别是一些公式的推理過程讓我們更好的了解公式的.來由，更好的便于記憶和理解。
2、準确度的不同：在學習過程中，總有些以前的東西對推翻，因為要考慮的東西越來越多，微觀的宏觀的等壓的等溫的……這些都告訴我們要全面細緻地學習，應用的知識越來越多，要把知識串成串。
3、學習方法的不同：大學階段的物理學習和中學階段的物理學習存在着很大的不同，課少了，作業也少了，但是仍然不能放松，畢竟在中學幾乎每天都在學物理，所以現在的物理學習更需要自己的主動和認真。
大學生物理學習總結報告 5
《大學物理》是我們工科必修的一門重要基礎課，但由于我們現在所學的《大學物理》涵蓋的内容廣，包括力學、熱學、電磁學、光學、量子力學與相對論以及一些新興的科學如混沌等，而且對高等數學、線性代數等數學基礎要求較高，是我們大家都望之不寒而栗的一門課。
首先，“課堂”和“課後”是學習任何一門基礎課的兩個重要環節，對大學物理來說也不例外。課堂上，我認為高效聽講十分必要，如何達到高效呢？我們聽講要圍繞着老師的思路轉，跟着老師的問題提示思考，同時又能提出一些自己不太明白的問題。對于老師的一些分析，課本上沒有的`，及時提筆标注在書上相應空白的地方，便于自己看書時理解。課後，我們在完成作業之前應該先仔細看書回顧一下課堂内容，再結合例題加深理解，然後動筆做作業。除此之外，我認為可以借助一些其他教材或輔導資料來擴展我們的視野，不同教材分析問題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們自己的思維方式，便于我們加深對原理的理解。總之，課堂把握住重點與細節，課後下功夫通過各種途徑來鞏固加深理解。
第二，對大學物理的學習，我認為自己的腦海中一定要有幾種重要思想：
一是微積分的思想。大學物理不同與高中物理的一個重要特點就是公式推導定量表示時廣泛運用微分、積分的知識，因此，我們要轉變觀念，學會用微積分的思想去思考問題。
二是矢量的思想。大學物理中大量的物理量的表示都采用矢量，因此，我們要學會把物理量的矢量放到适當的坐标系中分析，如直角坐标系，平面極坐标系，切法向坐标系，球坐标系，柱坐标系等。
三是基本模型的思想。物理中分析問題為了簡化，常采用一些理想的模型，善于把握這些模型，有利于加深理解。如力學中剛體模型，熱學中系統模型，電磁學中點電荷、電流元、電偶極子、磁偶極子模型等等。當然，我們還可總結出一些其他重要思想。
最後，我們還要充分發揮自己的想象力、空間思維能力。對于有些模型，我們可以制出實物來反映，通過視覺直觀感受，而大學物理中還存在大量我們無法直觀反映的模型，因此就必須通過發揮自己的想象力來構造出來。
大學生物理學習總結報告 6
物理學來自于自然現象，規律源自于生活實踐，每一個物理規律的得出，都是前人用成千上萬次的實驗推理得出的。其中彙集了古人的智慧和力量，飽含着人們發現過程中的艱辛和獲得成功後的喜悅。人們在探索規律認識規律的過程中留下的實踐經驗，對我們現在的學習有着很大的啟發作用，也給學生的學習增加了很大興趣。讓學生知道物理家探索物理規律的艱難，明确隻有對物理學有執着的追求，堅持不懈地努力，才能到達成功的彼岸。适當學習一些物理學史可以使學生更好地建立物理觀念，較好地在頭腦中形成物質結構及物質運動整體上的概括的物理圖景。适當地學習一些物理學史可以使學生加深對物理概念的理解，更好地掌握物理規律，當學生知道了這些史實時，不但明确了發現一種物理規律的艱辛程度，還能更好地明确物理規律的内涵，從而更深層次理解了這一規律。更好地知道物理學是來自于自然生活而更重要的是服務于生活，使學生知道身邊處處有物理。适當地學習一些物理學史，可以陶冶學生的情操，從物理學家那些高貴的品質中吸收更多的營養，對曆史上一些有傑出貢獻的科學家進行個别考察和研究，這些科學家對待事物的科學态度、思想方法、高貴品質等會對後人産生深遠的影響和熏陶，受到深刻的啟示和啟迪，得到巨大的動力和精神食糧，受到鼓舞。所以在學習中适當地加入物理學史，對學生學習物理的興趣及探索問題堅持不懈精神的培養有着很重大的意義。
學習物理學史，對學生學習知識、理解和掌握知識也具有相當大的作用。例如：在講原子動力時候，原子本身就非常小，用肉眼根本觀察不到它的結構，隻能是抽象地去想象，如果硬背原子的結構是由原子核、核外電子構成，講解就非常的乏味，使學生不好理解和掌握，但是如果加上原子物理學史，對知識掌握和理解就容易多了。1897年，湯姆生利用陰極射線管發現了電子，說明原子可再分，還有複雜的内部結構，他就把原子想象成了一個棗糕模型，原子核就是蛋糕，電子就像棗鑲嵌在原子核上。過了二十年，整理英國的物理學家盧瑟福和助手們用氦核散射實驗證實了棗糕模型不成立，提出了原子的核式結構，原子的直徑數量級比原子核直徑數量級大十萬多倍。把原子比作足球場，原子核也就是放在足球場中心的一顆綠豆那麼大，電子在原子核外作高速運動，使學生很形象地知道了原子的.結構。後來密立根又測出了電子電量，盧瑟福又發現質子，又認識了原子核還可以分為質子和中子。1939年，德國的物理學家哈恩和助手用中子轟擊鈾核時，鈾核發生裂變。1942年，費米等人在美國建成第一個裂變反應堆。人類在原子物理上發展迅速，到1952年第一顆氫彈爆炸，人類在物理上已取得相當大的成就。在給學生講這些物理學史時學生聽得非常認真，物理學史對學生知識體系的形成，知識的把握有相當大的促進作用，使學生形成正确的科學思維方法，使學生對知識的理解和掌握更加牢固。
學習物理學史，對學生進行愛國主義教育，使學生在學習中獲得高尚品格。鄭和下西洋用的司南是我國的四大發明之一，每次講課講到磁場說到這段曆史時，同學都會感到非常自豪，還有我國宋代沈括發現的磁偏角，證明了我們古人的智慧和力量。再介紹一下我國宋代發明的火箭和現代火箭的原理相同，我們現在的火箭技術更加精湛，是在前人的基礎上不斷改進和提高的。還比如在力學方面，力的大小與物體的形變成正比的線型關系是我國古代的鄭玄首先提出的，比胡克早了幾百年。中科院學部委王仁等同志認為應該将這一事實寫入教科書。春秋戰國時我們的古人就知道小孔成像，凹、凸面鏡成像的規律，在光學上的研究也是源遠流長。兩漢時期我們就熟用簡單機械，明朝的方以智提出“宙輪于宇，則宇中有宙，宙中有靜”闡述了時空與運動的關系，在這時我們對時空觀已經有了深刻的認識。但是我們既要看到我國古代的燦爛文化還得讓學生知道，十七世紀後我們的科技發展就開始落後于西方國家，以緻于清末時期受西方的入侵、搶掠。以此激發學生的愛國之情。在教學過程中對我國的物理學史上的事例加以介紹使學生了解祖國的燦爛文化，使他們從内心激發一種自豪感、緊迫感，從而形成一種為中華民族之崛起而努力奮鬥的愛國主義精神。
另外，物理學史的學習對培養學生辯證唯物主義觀點意義重大。物理是事物之間的道理、事物之間的聯系，這些是與封建迷信中的一些說法格格不入的。比如古人認為下雨時候的雷電是天上的雷公和電母兩個神仙發出，其實物理學告訴我們雷電現象是雲層摩擦發出的現象。物理學使人們知道了很多自然現象的原因，不再對一些現象産生畏懼的心理。人們對物理規律的發現和運用、對整個世界的認識越來越多，人類的文明才會越加光輝燦爛。
總之，物理學的發展在人類文明發展史中起着相當大的作用，幾次大的工業革命都與物理息息相關，物理學推動着人類的進步。使學生了解物理學史，對激發學生學習的興趣，重視物理的學習，培養學習辯證唯物主義和愛國主義精神都有非常好的作用。通過物理學史的學習，弘揚前人認真、嚴謹、求實的精神，使學生在學習過程中繼承前人的高貴品質，弘揚前人為科學獻身的精神，在學習中踏實肯幹，努力提高自己的個人修養和知識水平。
大學生物理學習總結報告 7
經過了一個學期的物理學習，讓我從學物理有什麼用的思維轉換為不學物理不行。我深切認識到物理學習的重要性，特别是作為一個工科的學生，物理顯得尤為重要。物理學是關于自然界最基本形态的科學，是一切自然科學的基礎。“大學物理”課是工科專業的一門重要的基礎課。它對學生知識結構的形式、智能訓練和能力培養等諸多方面都起着重要的作用。
因為大學物理和中學物理在學習方法等各方面有許多不同，若我們已習慣于中學物理的學習方法，已經形成了一定的思維定勢，将對大學物理的學習帶來負面影響，正如俗話所說：一張白紙上好畫畫。所以，盡量做好大學物理和中學物力的銜接，使我們盡快地從中學物理過渡到大學物理的學習，是大學物理學習迫切需要解決的'一個問題。
從内容上看，大學物理共分五大部分：力學、熱學、光學、電磁學、近代物理，中學物理也是學習這五大部分，但它們所研究的外延有所不同，中學物理主要研究特殊情況，如力學部分中，對于運動學的研究，中學物理主要研究勻速或勻變速的直線運動和曲線運動，動力學中所涉及的功是恒力的功，所研究的對象是質點，而大學物理研究的運動是變速的運動，功是變力做的功，研究的對象不僅是質點，還包括質點系，對于概念、定理的闡述都在中學的基礎上進行了擴展，需要矢量及微積分知識的支撐。在熱學部分中，大學物理與中學物理最大的不同是研究的廣度大了，從微觀的角度解釋了熱學中的宏觀量，更能體現熱學與力學的聯系。在光學部分中，中學所研究的主要是幾何光學，而大學物理研究的是波動光學，這是光學的兩個不同的側面，因此無論從内容上還是從方法上都有很大的不同，但其共同點是都能鍛煉學生的形象思維，在波動光學的學習中，需要同學們多歸納多總結。電磁學部分中大學物理與中學物理的銜接比較大，從物理概念和定理、定律的理解相對來說要容易一些，但是在大學物理中，微積分知識在這裡得到極大的發揮，在做題時，由于學生在高中時所形成的思維定式，所以往往用高中時所用的方法來解決他們所遇到的問題，這是大多數學生容易犯錯誤的地方，也是高數與物理結合的難點，近代物理的學習中，大學物理比中學物理要廣泛的多，由于沒有思維定式，反而不容易出現似是而非的問題。
通過對大學物理的學期，我也認識到大學物理更多地依賴于高等數學，因此對于我們大一新生來說，在高等數學的學習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為大學物理的學習打下厚實的數學基礎，另外，在學習大學物理過程中，對于基本概念、基本定理要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過程中充分體現題目中所涉及到的知識點，許多科學大師都曾津津樂道于他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學研究，但對研究能力的培養卻有重要的作用。
總之，物理是培養學生邏輯思維能力的一門最重要的學科，我們應該正确的對待物理，認識物理，認真學習物理知識。
大學生物理學習總結報告 8
經過了一個學期講授的物理學習，讓化簡我從學物理有什麼用的思維轉換為不學物理不行。我深切切身認識到電磁學學習的重要性，特别是作為一個工科的學生，物理顯得非常困難。物理學是關于自然界最基本的科學，是一切自然科學的基礎。“大學物理”課是工科專業的一門重要的基礎課。它對學生聖埃蒂安德的形式、智能訓練和能力培養等諸多方面都起着重要的作用。
因為大學物理和中學物理在學習方法等各讀書方面有許多不同，若我們已習慣于中學物理卻未的學習方法，已經形成了一定的思維定勢，将對大學物理的課餘讀書帶來負面影響，正如俗話所說：一張白紙上才好畫畫。所以，物力盡量做好生物化學系和中學物力的銜接，我們盡快地從中學物理過渡到大學物理的學習，是大學物理努力學習迫切需要解決的一個問題
從内容上看，大學物理共分五大部分：力學、熱學、光學、電磁學、近代物理，中學物理也是學習這五大部分，但它們所研究并不相同的外延有所不同，中學物理主要研究特殊情況，如力學部分中，對于運動學的分子生物學，中學物理主要研究勻速或勻變速的直線運動和曲線運動，動力學中同所涉及的功是恒力的動力學功，所研究的對象是質點，而大學化學研究的運動是變速的研究成果運動，功是變力做的功，研究的對象不僅是質點，還包括質點系，對于概念、多項式的闡述都在中學的基礎上進行了中學擴展，能夠需要矢量及微積分知識的支撐。在熱學部分中，大學物理與中學物理最大的不同是研究的廣度大了，從微觀的角度解釋了熱學中的宏觀經濟運行量，更能體現熱學與力學的聯系。在光學部分中，中學所所研究的主要是幾何光學，而大學物理研究的是大幅波動光學，這是光學的兩個不同的側面，因此無論從内容很小上還是從方法上都有很大的不同，但其共同點是都能都操練學生的形象思維，在波動光學的學習中，需要同學們多歸納多總結。電磁學部分中大學物理與中學物理的銜接比較大，從物理概念和定理、定律的理解牛頓相對來說要容易一些，但是在大學物理中，微積分知識在這裡得到不小的發揮，在做題時，由于學生在高中時所形成的思維定式，所以往往用高中時所用的方法來解決他們所遇到的問題，大多數這是大多數學生易于犯錯誤的地方，也是高數與凝聚态物理互補的難點，近代物理的學習中所，大學物理比中學物理要廣泛的多，由于沒有思維定式，反而不容易出現似是而非的問題。
通過對大學物理的'學期，我也認識到生物化學系更多地依賴于高等數學，因此對于我們大一新生來說，在高等數學的鑽研中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分指導意義與積分的物理意義，為大學物理的學習打下厚實的語言學基礎，另外，在學習大學物理過程中，對于基本概念、基本不等式要有清晰的認識，充分認識這些表現形式、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題原核細胞中充分體現充分體現題目中所涉及到的知識點，許多科學大師都更曾津津樂道
程式設計于他們早年在習題中的受益，雖然做習題純粹本身不是科學研究，但對研究能力的培養反倒有重要的作用。
學習物理的重要方式是解答物理問題或習題。我們已經是大學生，要經常用物理專業知識去解釋和解決生活當經常遇到的物理問題，勤思善想，我想經常這樣做我們會受益匪淺的物理源于實踐又高于實踐，經常解釋駁斥一些問題可以使我們加深對物理概念的理解，所謂熟能生巧嗎
學習物理還要加強自學能力的培養，首先做到參閱教材，領會其基本内容，有時也要去圖書館或者書店找一些幫助學習，可以向老師學習，注意聽講，在可以選擇課堂上有選擇有總體目标地聽講。聆聽老師的講課是難得的鑽研機會，應該自覺的珍惜把握借此獲益。我高中物理老師的許多話我還記憶猶新，他說過："無論一道多麼複雜的物理習題，總是有若幹個比較簡單的過程組合而成，你隻要把每個物理過程分析清楚了，那麼各個物理過程所對應的物理定律就自然而然的"這句話我體會特别深，也獲益匪淺。總之，物理是一門自然科學，隻要學習得法，刻苦認真，從中不僅能學到大量知識，培養而且能培養科學思想與算法，提高科學素質和現代科學激發創新能力。我非常愛探索各種物理現象，所以我也非常喜歡學習物理，我忠心希望我們教會學校的每一個同學都濃厚物理産生對的興趣，因為我相信用知識武裝起來的洞察力是不可戰勝的
在學習過程中還要注意及時歸納進程總結，特别是在經過一個階段的學習以後，經驗和教訓都要一起總結，總結經驗主要就是把一些好的經典的解題和方法思路在過一過目，看自己是否真正的掌握了。而總結教訓則是把自己平時總喜歡愛看犯的一些錯誤歸結到一起，問問它們的共同點，并找出症結，這樣對症下藥才能達到立竿見影的效果，如果是基礎知識沒有熟練掌握牢固，那麼就加強基礎的學習，而如果是計算上才的問題，那麼就要注意計算能力的不斷提高。
總之，态度決定一切，細節決定成敗。
大學生物理學習總結報告 9
大學物理是工科院校學生必修的一門重要基礎課、學位課程。它對培養人才的素質有着極其重要的影響。
1、注重新概念、新内容的學習。從教學内容和要求看，物理學習到了大學階段确實出現了
一次飛躍，或者說上了一個台階。客觀地講，這個台階的梯度不能算小。這就形成了物理難懂難學的現實。
大學物理的内容不是中學内容的重複或簡單的擴展，而是在概念上深化、理論上提高，螺旋式上升。有許多新概念出現，如角動量、熱學中的“熵”、量子化、能帶等。既學習質點的運動，又研究多粒子體系。用愛因斯坦相對論的時空觀代替了牛頓的絕對時空觀。量子理論取代了能量連續的看法。從宏觀到微觀，從低速到高速，從經典到近代，大學物理的内容把同學們帶向一個又一個美妙而又神奇的物質世界。對這些新概念、新内容，從一開始就要給予充分的理解和足夠的重視。學習過程，實際上就是智慧能力的發展過程。問題要一個一個的解決，知識要一點一點的積累。不要等問題成了堆，然後坐山興歎：物理難懂難學也！
2、培養高等數學來思考、處理物理問題的能力。
如果硬要把中學物理和大學物理做個比較的話，我要說，中學主要解決“恒”的問題，如物體在恒力作用下的運動，恒力的功等等；大學主要處理“變”的`問題，如變力的沖量，變力的功等等。從數學的角度來說，中學物理是用初等數學解題，而大學物理趨向于用高等數學解題。不少學生不适應這種變化，還停留時間在原來的認識水平上。他們隻習慣于把中學的思維、中學的方法生搬硬套到新的物理情境中來，不善于變換認識問題的角度，不善于改變解決問題的方式。不少同學隻會用初等數學來處理問題，往往不能正确地用高等數學特别是微積分來表達和分析物理問題。同學們經常把矢量當标量、把變量當常量、把積分運算用代數運算來代替等等。
盡管老師反複強調，但仍有不少學生仍按原來的思路去分析、處理問題，這是思維定勢的消極影響，給物理學習帶來了障礙。
數學不僅是一種計算工具，更是對物理現象進行抽象、概括的表現手段。在大學物理中，許多概念和規律都是用高等數學的形式表達出來的。用高等數學來理解和處理問題是大學物理給同學們提出的一個新課題和基本要求。同學們一定要多加練習、用心揣摩，盡快進入角色中來。
如果同學們對這個問題不給予足夠的重視，不盡快予以突破并獲得一定自由度的話，高等數學的應用将成為大學物理學習道路上的一個最大的障礙。
3、養成自覺、自主學習的好習慣
從學習方法的特點看，中學生天天與老師在一起，老師抱着學生走，學生們也習慣了在别人的監督下學習，在老師劃定的軌道上運行。而到了大學，老師隻講那些最重要的問題，許多内容是要求大家自學的。教師除了上課答疑與學生見面外，剩餘的時間完全由學生自己支配。同學們若不會統籌安排自己的時間，認真自學，多少時間就會白白浪費掉。
人總會一天天長大，一輩子要人抱着走的人是沒有出息的。大學要培養的是能夠自覺的、自主的從書本和實踐獲取知識并有創新精神的人才。你看，藏書萬卷的圖書館，又有那麼多良師益友，不正是學習的大好時機嗎！不要讓寶貴的時光在無為中度過，珍惜自己的分分秒秒，養成自學的好習慣将會終身受益。
4、積極進取，不要松懈。
同學們的學習狀态等非智力因素看，許多同學進入大學以後往往有松一口氣的想法，甚至高呼60分萬歲。因為高三各科在追求升學率的思想支配下，對學生加班加點使學生過于疲勞，加之學生對大學物理與中學物理的質的飛躍認識不足，一旦覺醒過來，已經欠賬太多，盡管有的學生加倍去彌補，也收效甚微，他們會因心理平衡受到破壞而失去學習的信心。這方面的例子很多。我原來教過的學生中，還有些同學中學物理成績很好， 參加奧賽還得過獎。他們有一個糊塗的認識：就憑我中學物理的水平，大學馬虎一點，及格總不成問題，就放松了對自己的要求。
結果怎樣呢？不幸的是：兩次補考都不及格！這方面的教訓很多。你想，如果一個學生憑中學那點物理知識都能考及格的話，那麼大學物理還有必要開課嗎？如果說物理難學，那麼大學物理就更難學了。思想上不重視，主觀上不努力，上課不認真聽講，課後抄作業之風盛行。像這樣，要想學好大學物理是不可能的，甚至想及格都難。還有一點，有的學生所學知識能否馬上應用，能否作為謀生的手段作為學習有無興趣的标準，這是相當錯誤的。大學不是技術培訓，她注重的是人才的科學素質和能力的培養。沒有這個素質的培養，你要成為科學的棟梁之材，那是不可能的。
由以上分析我們看到，學生在學習大學物理時，一不留神，學習中便會出現問題、出現障礙。這就要求同學們一開始在思想上便要給予足夠的重視，同時要和任課老師密切合作。我們的老師雖然水平不盡相同，但在物理方面總比你們懂得多一些，認真聽講、虛心學習是必要的。
由于考試制度沒改變，所以盡管不少人高呼什麼素質教育、滲透式教育、創造式教育，但當前的教育基本上還是應試教育。就當前的考試制度而言，死讀書、死背書是免不了的。就是說，主要的公式、定理、定義、結論還必須記住。
就大學物理而言，要想考及格也不是一件難事。同學們隻要作好三件事：
一是認真讀書搞清物理概念。如三大守恒定律的條件和應用，高斯定理、安培環路定理的意義等等。考試中，一般有40分左右是專門考概念的。
二是認真作好習題。大約有20到30分的考題來自習題。這些習題是精心設計的，它可以幫助你理解、掌握所學内容。這樣作的目的是激勵同學們認真完成作業，鞏固所學知識。
三是仔細閱讀《大學物理學習指導》。該書内容全面，信息量大，題目典型，題型與考題一緻，它是你的良師益友。在這本書上花點時間，你是不會後悔的。
大學物理考試覆蓋面很大，幾乎所有的知識點都要考到，要全面複習，不要押題、猜題。
考題類型：
一是單項選擇題，選擇a、b、c、d中的一個作答就行，60分左右。我這樣說，并不意味着習題中的填空題就不考了，它也可能變為選擇題。
二是4個計算題，40分左右。考試時間120分鐘。
大學生物理學習總結報告 10
學習大學物理思維鍛煉，是鍛煉我個人思維運用的一個人作重要方式，物理這門課在大學的學習已經不同于我小學和初中的物理學習，很多大學物理的内容在以前看起來也許就是天方夜譚，這要求我們形像以一種新的學習姿态來對待，比如狹義相對論和廣義相對論的章節，我們就不能按照以前的舊學說強制自己來接受，這樣對于學習是沒有任何好處的。
大學物理思維訓練帶給了我什麼？我覺得繁複首先是嚴謹踏實的素養，思維的辯證性，邏輯理解能力的培養！當然這所有的一些都是基于踏實的學習物理而不是為了在考試中拿高分的基礎上的。其次是思維的廣度難以獲得方法論了質的飛躍！學物理的人會有非常非常廣的思維，他考慮的小到粒子，大到宇宙，思維空間非常廣闊，這樣，思考問題的時候，就會很有深度。
物理學是研究物質的基本物質及結構運動的普遍規律的科學。它是一門嚴格的、精密的基礎課學。使我們通過努力順利地解決物理實驗呈現的問題，考驗了我們的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我們對有關物理知識知識的理解。通過這門課的學習我們可以觀感得出一個大體的印象，即大學物理可以保證更多地依賴于高等數學。在學習大學物理過程中會，對于基本概念、基本定理要有清晰的見識，充分認識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過程中充分體現題目中所涉及造就到的.知識點。
關于學習大學物理的建議，我認為：
一是要認真聽講。不僅要聽完老師對物理概念，物理内容的講解，還要注意學習老師利用所學知識分析問題和加以解決解決問題的思想方法和技巧。
二是及時複習，勤思多練。還要學會保持對物理的興趣。
三是要高度關注各種物理研究的最新前沿成果，多讀報紙多看新聞，積極踴躍參加物理競賽，增強自信心，同時也是對自己所學知識的檢驗。
通過本課程的努力學習，我了進一步提高對物理學基本概念博戈達的深入理解和綜合應用，也增強了我分析和解決問題的綜合能力。
通過老師對前沿知識和著名物理學家的介紹，進一步了解了物理的發展史和物理學在是會發展中所起的重要作用。最令我印象深刻的就是老師對的事迹和成果的介紹，令我對偉大物理學家的研究精神生物學家和卓絕智慧充滿無限的欽佩和向往。也堅定了我刻苦學習，向榜樣看齊的決心。同時這門課也更好的為參加全國部分區域大學物理競賽的同學提供了一個非常重要的學習平台
大學生物理學習總結報告 11
一、學習評價自我意識明顯
學習包括知識的獲得、轉化和評價三個階段，評價是對知識的吸收轉化的一種“查閱”。從調查結果可知，45.3%的學生面對物理學習評價時，更看重自己對自己的評價，47.2%的學生希望教師與學生是相互尊重平等的關系。這說明，一方面一年級本科生的自我意識較明顯，他們随着年齡和閱曆的增長，已經有自己的判斷能力，不再一味聽從父母和教師；另一方面表明，他們對當前的物理教學環境并不十分滿意。
二、對實現大學物理有效學習的建議
1、加強物理學史教育。物理學史展現了物理學家探索和認識物理世界的現象、規律和本質的曆程，它包含着深刻的物理思想和概念的變革，包含着探索者的思索、創造和艱辛。一方面，鮮活的曆史事件能夠增強物理學習的趣味性，有助于學生理解這門學科，進而對物理學習産生興趣。另一方面，通過對物理學史的學習，學生真切地感知了物理規律被認知的過程，這對他們對物理思想和本質的理解大有裨益。與此同時，物理學家艱辛的探索曆程也可以激發學生學習的積極性，激勵學生養成求真、求實的科學學習态度。
2、加強課堂教學素材數據庫建設。課堂教學是一個個性很強的教學環節，傳統課堂教學往往以教師為主體，教師通過自己的自信和激情感染學生，從而吸引他們的注意力和激發他們的學習興趣。随着多媒體技術的發展和普及，面向課堂的素材數據庫建設顯得尤為重要。所謂課堂素材數據庫是指以物理知識點為依托，借助多媒體技術建設而成的獨立文件單元，教師在講解相關知識點時，隻需要很短時間把它調出來使用即可。一幅畫或者一段視頻可以将枯燥的公式推導過程變得逼真生動，既活躍了課堂氣氛，又增強了物理學習的趣味性。
3、加強“學生友好型”習題庫建設。教科書是學生獲取知識的主要來源，教科書中的習題可以用來控制學習者的注意力，促進學習者的學習和學習成果的保持。然而國内大學物理教材的習題設置在30多年的.時間内幾乎沒有變化，習題功能較為單一，對學生解題指導更是較少涉及。考慮到地方高校低年級理工生物理基礎總體偏差的情況，加強“學生友好型”習題庫建設顯得尤為重要。所謂“學生友好型”習題庫是指擁有數量充足、知識點全面、層次分明、信息豐富的習題系統。
首先，題目設置遵循由淺到深、由簡到繁的原則，引導學生循序漸進地掌握物理知識，進而養成正确的思維方式；
其次，題目設置體現難度層次，學生在做題之前就能明确任務的難度與性質。通過容易題、中等難度題、難題的設置模式，達到激發學生學習動機的目的；
最後，生活實例設置為物理問題，引導學生獨立思考，将物理知識應用到實際生活，解決實際問題，讓學生體會物理知識的魅力和用途。總之，“學生友好型”習題庫建設可以彌補教材習題功能不全的情況，引導和控制學生學習過程，達到較好的學習效果。
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